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兒童心理健康測(cè)試儀了解到一些“留守兒童”由于欠缺家庭、學(xué)校、社會(huì)更多的關(guān)懷，他們的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境更為的艱難，面臨的心理狀態(tài)疑惑也更多。“留守兒童”更加容易存有人際交往障礙、學(xué)習(xí)問(wèn)題、自身問(wèn)題及情緒問(wèn)題、太過(guò)依賴性、社會(huì)適應(yīng)能力差、敵人心理狀態(tài)、自卑感等其他問(wèn)題。
兒童心理健康測(cè)試儀剖析部分“留守兒童”心理健康失調(diào)的根本原因
1、家庭層面根本原因--關(guān)懷缺失。
(1)人際交往障礙:沒(méi)有父母的帶動(dòng)和激勵(lì)，孩子就會(huì)沒(méi)有自信心和其他人相處，都不了解怎樣去正確處理人際交往。這會(huì)導(dǎo)致孩子漸漸把自個(gè)封閉起來(lái)，既享受不到與人相處的趣事，也沒(méi)法從集體生活中學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)發(fā)展趨勢(shì)自個(gè)。
(2)獨(dú)立思考和自學(xué)能力欠缺:欠缺父母的循循善誘，孩子盡管會(huì)對(duì)一些新鮮事物維持好奇，也會(huì)不喜歡獨(dú)立思考，另外兒童的觀察能力、集中注意力、綜合性剖析等至關(guān)重要的自學(xué)能力也不可以獲得系統(tǒng)有效性的培育。
2、學(xué)校層面根本原因--教育功利。
(1)品德培育滯后:教育部門對(duì)學(xué)校、教師的點(diǎn)評(píng)仍然以考試分?jǐn)?shù)考量，學(xué)校的德育教育相對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的教育是匱乏的。
(2)經(jīng)費(fèi)人員不足:學(xué)校在編制年度預(yù)算的時(shí)候，基本上沒(méi)有心理健康活動(dòng)的專項(xiàng)資金，有的也只是一些硬件配置購(gòu)置、權(quán)威專家專題講座等。
3、社會(huì)層面根本原因--保障不足。
(1)網(wǎng)絡(luò)毒瘤損害:目前例如情色、暴力行為、兇殺案等網(wǎng)絡(luò)負(fù)面消息泛濫成災(zāi)，管控困乏。
(2)公益救助缺失:時(shí)下，社會(huì)上服務(wù)于“留守兒童”的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少，一些婦女聯(lián)合會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等機(jī)構(gòu)會(huì)有一些服務(wù)熱線等心理輔導(dǎo)方式，但不可以實(shí)現(xiàn)零距離的長(zhǎng)期性咨詢服務(wù)和指導(dǎo)，提前干涉更無(wú)從說(shuō)起。
4、個(gè)人層面根本原因--心理狀態(tài)自制和自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。
(1)自制能力較差:心理分析得出結(jié)論，“留守兒童”的自控能力相比要差一些。他們遇事兒更易于偏執(zhí)，而這類偏執(zhí)通常會(huì)導(dǎo)致事兒的不太好結(jié)果，這又會(huì)導(dǎo)致更大的偏執(zhí)和不適感，長(zhǎng)此以往，心理狀態(tài)就會(huì)失調(diào)。
(2)心理狀態(tài)自卑感:由于父母長(zhǎng)期性不在身旁，一些“留守兒童”天生的盲目攀比就會(huì)作怪。加之學(xué)業(yè)層面父母疏忽指導(dǎo)，考試成績(jī)通常會(huì)少于非“留守兒童”。這些自卑心理假如無(wú)法得到及時(shí)性有效性的疏通，就會(huì)造成心理問(wèn)題。
兒童心理健康測(cè)試儀廠家建議父母要提升對(duì)“留守兒童”的關(guān)懷，激勵(lì)“留守兒童”敢于的開(kāi)展人際交往，教育部門和學(xué)校要轉(zhuǎn)化核心理念，提升高度重視學(xué)生情商智商的培育。因而，本文試圖根據(jù)所述幾個(gè)層面尤其是學(xué)校層面論述“留守兒童”心理問(wèn)題的造成根本原因和防范措施，期待能為
